新城高中教师苦练内功，整体提升教育教学水平
本刊记者 郝世升 梁丽群
为落实学校关于“以质量求生成”、“以教学为中心”的教学方略，进一步加强青年教师培养，激励青年教师采用多种方式增加对课堂教学的投入，提高教学水平，积极推进教学方法与教学手段改革，提高我校教育教学质量，最近，学校教导处又成功地举办了“第六届教坛新星”评选暨青年教师课堂教学大赛，这次教学活动是以新课改基本理念为指导，重在课堂教学的改革，以青年教师为主力军，为他们搭建锻炼成才展示自我的舞台，也是为广大师生提供相互启发，互相学习的一个平台。可以说，这次赛课达到了预期的目的，取得了积极成效。
本次教坛新星评比暨课堂教学大赛共有38人参加，经过精心组织，周密安排，取得了圆满成功，从参赛准备到评委评议，紧紧围绕培养青年教师，促进其快速成长，做好常规教学，以提高课堂教学质量和效率为核心，给青年教师提供了挑战自我，展示自我的舞台。陈巡、刘杰荣获学校“第六届教坛新星”称号。
几年来，随着我校高中办学规模的逐渐扩大及教师队伍的新陈代谢，吸纳了一大批青年教师加盟，教学新手、能手不断涌现。从第一届到第六届，通过大赛已培养出何云、李传辉、张应军、张书军、夏先宏、姚艳丽、杨风雷等一大批教坛新秀，他们已成为学校的中坚力量。学校高考连续三年取得骄人成绩：2004年本科达线15人，受到教育局通电嘉奖；2005年本科达线近20人；2006年本科达线172人，受到县政府通令嘉奖，学校办学水平明显提升。学校在加强校本教研工作的同时，对专任教师普遍进行计算机和信息技术教育培训，教师全部会操作电脑，部分教师会制作多媒体教学课件和利用多媒体教学。90%以上的教师使用普通话教学，是省级普通话教学用语达标学校。在各级优质课大赛中，
1、参赛教师大都以学科“课程标准”为依据，大胆践行新课程理念，努力尝试、积极探索基础教育课程改革的新路。不同程度地体现了新“课程标准”的现代内涵，结合学科特点和学生实际关注认知、情感与动作技能的个体发展，教育观念和教学行为都有全新的转变，一个具有自主、合作、探究、开放、师生互动参与的新课堂已基本形成。
2、从课堂上不同程度地体现了教师着眼于学生终身学习能力的培养，将学生看作发展的主体，把教学与学生生活以及社会、科技发展密切联系起来，注重科学精神和人文精神的融合。教学由过去单一的知识传授变为引导学生主动地体验探究性地学习；教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由单向型向综合型教师过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由圆于教材向开发课程资源过渡。
3、27节课不同程度的体现了教师评价的多样性、层次性和实践性。采取互动评价、互动鼓励的方式、激活兴趣、情感对流，引导学生辨析，审视对错、美丑、发表见解、挖掘思维潜能，展示富有个性的意见和建议，从而提高学生的审美能力、鉴赏能力和逻辑思维能力。如张洁这次的评价语大家就觉得适时、亲切、自然。
4、有些课教学设计清晰，层次有梯度，根据教学内容和学生实际采用不同的教学模式或几种教学模式交互使用，活而不乱，优化课堂，使双基(基础知识和基本技能)得到落实，扎实有效。
5、通过这27节课，使我们年青教师得到了锻炼，接受压力和挑战后，他们能从不同角度认真审视自己，认识自己，再度调整，负重前进，这次我们也感觉到了年轻教师的活力与他们想尽快成长的愿望。