新城高中教师苦练内功，整体提升教育教学水平

以上是27节课的成功之处，也是精彩之处，但遗憾也同样存在，有一位哲人说过：有遗憾才会有进步，关键是我们要能够发现遗憾，找到遗憾，弥补遗憾，让这份遗憾在磨砺中迸发出惊人的光彩。

以下几点是这次活动留给我们的精彩遗憾，这些问题不仅是我校教师存在，在其他学校也同样存在，我们把在活动中暴露出来的问题找出来和大家共勉。

1、有的教师课堂教学语言平淡，没有感召力，影响了教学效果。所以我们应加强教学语言的训练，使语言表达抑扬顿挫，充满激情，感染学生，激活气氛，使课堂生动化、色彩化、情感化。

2、有的教师对互动参与的理念认识不足，只注重对学生的课堂提问，而忽略了师生和生生参与互动，表现在教师布置给学生后就完事，自己站在讲台上旁观或做其他事，甚至有的教师给学生布置任务后，不给学生留时间，就自己讲起来，生怕教学时间不够用，不能将自己融入学生中。教师应体现指导者、参与者、合作者的角色，从而表现出教师与学生民主、平等、协作，互动发展的新课程精神。

3、课的时间分配应根据教学重难点合理化、科学化地按排。有的课出现重配角、轻主角的现象，重点没有得到突出，难点没有得到突破，训练没有得到强化。

4、有的教师教学设计照抄照搬，对教材没有任何处理，课堂教学按照教材按步就搬，教材研究不足，定位不准，偏离航线。应加强研究课的特点和性质，抓住其内在本质，使教学体现学科特点。

5、教师讲授的内容多，预设的多，缺少放手让学生主动探究的意识，学生自主有效学习少。有效的课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少来计算,而不是单纯看老师讲授了多少。

6、小组合作学习平台的构建，有的课表现出重形式、轻效益、匆匆展开、草草收场的现象，合作完成的任务其量和度的把握不够科学合理，对后进生的参与学习关注不够、照顾不周，分工不够明确、具体，今后应加强训练，使其发挥更大效益。

7、有的课，教师对知识的传授和技能的训练二者不能协调统一，顾此失彼，更要注意的是，有的课教师对概念的理解、把握和表述不够准确、清晰，让学生稀里糊涂。教师应加强研究，吃透教材、驾驭教材。

8、有的课，教师对评价功能的应用单一，要么教师包评，要么请几个学生起来评也只能简单地道出“对”或“不对”、“好”或“不好”等，说不出个其所以然。教师应指导学生评价的多样性、层次性和实践性，将评价的要求具体化，步步为营、由浅入深，适时采用鼓励的手段引导学生表达，提高语言表达能力。

9、信息技术与课程整合的水平有待提高，这次课件运用不多，教具自制的少，很多教师没有根据内容去做课件，当然与学校现代化教学条件不足有关，这在一定程度上影响了课堂的效益。因此课件的制作及应用有待进一步加强，多练、多用，达到熟练操作、应用自如，真正使现代教学手段为课堂发挥更大效益。

10、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用，个别老师整节课都没有板书，有些老师的粉笔字欠美观，需要加强。

11、教师听课的积极性不够：27节课，除评委外，居然没有其他老师去听。

最后，感谢27位做课教师，你们的课和研究课为我们提供了一次学习的机会，你们赛出了风格（互让、互帮、互勉）、赛出了水平，你们的成功和失误都是精彩的、宝贵的，给我们留下了今后研究的话题和反思的问题，同时，从你们的课和研究课中，折射出广大教师和谐课堂的构建已露出小荷尖尖角，同时也折射出基础教育课程改革的脚步已经穿越隆冬向春天阔步走来，让我们一如既往，百尺竿头，携手前进。