扬长避短创特色 另辟蹊径求发展

（1）    激励方法
我们要求老师在教学中一定要指导激励学生的学习兴趣，激发学生自主学习，或以激发学生自身潜力，充分发挥学生自主性。在具体的操作过程中是以学生的学习阶段性及其发展过程能动地、随时随地的引发学生的激情。只要把学生的激情引发出来，那么其他的事情学生自己会主动的去完成任务。有许多学生认为自己在天赋上的不足而失去信心，结果不但文化课学不好，而且专业课也落下不少。这时候就要鼓励学生，让他们觉得自己是有用的，是有潜能的，只是自己的潜能没有得到挖掘，而挖掘的时间有长短。老师对学生的这一评价很容易让学生接受的。
（2）    自加压力
上面方法的运用主要从教师出发去激发学生，但如果每一个学生时时刻刻都需要老师来激发鼓励也是不现实的，最重要的还是依靠学生自己。通过教师引导由学生自己给自己增加压力，促使自己得到全方面的发展。这一方法在运用过程中的关键是：一开始，由老师引导到位，使学生自己认识到学习文化的重要性，进而研究自己文化课和专业课的具体情况，制定好自己的学习计划，自觉地抓紧抓好学习和生活。当学生随着专业学习时间的占用使文化课上所用的时间比较少，久而久之文化成绩就会下降，和班级其他同学相比成绩可能不如人家进步快，作为老师要积极地和同学一起研究对策，正确地看待这一情况。看看他在数课上的学习情况，积极和专业课教师取得联系。研究可发展性的学习方法，并且要和学生作一次深入的交流。老师要和学生站在平等的角度上，利用已经掌握的材料和学生一起探讨问题，使学生从内心深处引起对学习的重新认识。当术科高考结束后，要引导学生全心投入到数科的复习中去，以特长生往年高考的录取分数线及现在的高考录取信息增强学生的学习信心和增加学生的学习压力。
      五、加强对专业课的教法研究
1、加强对教法研究。对于音乐课的研究，我们在沿袭专业院校“一对一”的个别教学模式的同时，积极实行“小团体教学”的教学思路。“一对一”的个别教学模式，有着教学目标明确、教学针对性强的优点，是一种精英化的教学方式。然而，我们在实际的教学中也感觉到它的不足，即：课时量大，学生与学生之间缺乏交流，不能充分发挥学生的主观能动性。普通高中报考高校音乐专业的人数逐年增多，这样，学生多、教师少的矛盾日益突出。如果还是全部实行个别教学，工作量之大可想而知，教师在教学过程中可能出现无法顾及所有的学生而影响教学效果，甚至完不成教学任务。“小团体教学”的教学模式作为“一对一”音乐特长生教学模式的有力补充，是在不同的教学阶段根据不同的教学内容，以小组课、团体课、艺术实践课三种不同的教学组织形式开展教学。让学生在自我探究、互教互学、和谐民主的教学环境中掌握专业知识技能，提高艺术实践活动能力，充分发挥教师的指导引领作用，提高课堂教学的效率，拓展课堂教学的外延。
几年来，我校在艺术特长生培养方面，教学质量稳步上升，连续二年音乐特长生的高考成绩过线率达100%，专业成绩名次在全县名列前茅，特长生培养已经成为学校办学的优势和特色。    
2、制定科学的专业培训计划。 科学合理的计划是课堂教学的指导性文件，也是我们优化课堂教学方法的主要依据。学期教学计划、月计划和教学进度的深化及具体化是学生有效进行专业技能训练的有力保障。学期计划的制定能使备课工作更有科学依据，避免盲目性，有利于提高教学质量在学期教学计划的指导下，制定团体周计划与月计划。根据团体成员的学习基础、接受能力、思维反应速度分别制定周计划与月计划。 
3、开展高中体育特长生培养的研究。我校2003年立项，2005年解题的市级教研课题《高中体育特长生的培养》获良好等次。课题为指导我校开展大规模体育特长生的培养积累了丰富的经验。